Herramientas tecnológicas contables en el fortalecimiento de las competencias educativas del estudiante de contabilidad : Universidad de Panamá

El propósito de la investigación fue analizar el uso de las herramientas tecnológicas contables para el fortalecimiento de las competencias educativas del estudiante de contabilidad perteneciente a la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad Universidad de Panama año 2017. En cuanto a la metodología el paradigma utilizado es cuantitativo el tipo de investigación de campo apoyado en un diseño no experimental y documental. La muestra objeto de estudio la conformaron (106) estudiantes del sexto y octavo semestre de la carrera y catorce (14) docentes la muestra estuvo constituida por (67) estudiantes y la totalidad de los docentes mencionados. Para la recolección de la información se diseñaron dos (2) cuestionarios estructurado en items con características de alternativas de respuesta con escalamiento tipo Lickert. El instrumento fue validado a tráves de juicios de expertos y la confiabilidad se obtuvo por el coeficiente de Cronbach (Alfa). Como conclusiones se diagnostico que los estudiantes no tienen conocimientos sobre el uso de sofware contables mas los docentes si. Las competencias educativas de acuerdo al perfil académico son de tipo comunicativas formativas y tecnológicas. El principal sofware contables utilizados en el mercado laboral de Panama es el Peachtree y finalmente el sofware contable Peachtree puede utilizarse para fortalecer las competencias educativas en el estudiante de contabilidad de la Facultad de Administracion de Empresas y Contabilidad Universidad de Panama

La actividad tecnológica de las empresas y su apoyo financiero público

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Propuesta de un sistema de gestión por competencia en área de ventas de una empresa ferretera para mejorar la calidad de servicio.

Este documento contiene archivo en PDF.El objetivo de la presente tesis tiene como fin desarrollar y definir un sistema de gestión por competencias, que ayude a evaluar y mejorar las competencias del personal de ventas de la organización, a través de la implementación de controles y planes de carrera que fortalezcan las competencias menos desarrolladas por los vendedores, validando el mismo con la mejora del servicio prestado por los vendedores, reflejado en la disminución de las notas de crédito emitidas que es el problema objeto de estudio de la tesis. La metodología utilizada para el desarrollo de la tesis empieza por el análisis de datos de la empresa, a través de diferentes herramientas de análisis como: el Análisis de Pareto y el Diagrama de Ishikawa para identificar el problema, luego se procederá a desarrollar el sistema de gestión por competencias, el mismo que inicia con la revisión y definición de la misión y visión de la empresa, luego se define los valores organizacionales y si evalúa si están acorde a los objetivos organizacionales. Posteriormente se procede a identificar los procesos y a definir los perfiles relacionados al proceso identificado. Después se valora el personal con las competencias definidas en los perfiles establecidos, para la valoración de las competencias se utiliza la metodología de evaluación de 180º grados, la misma que implica la realización de una valoración de las competencias tanto por los clientes, por el jefe inmediato así como por los compañeros de trabajo. Una vez realizada la valoración, se procede a identificar las competencias menos desarrolladas para realizar planes de carrera con la finalidad de fortalecer estas competencias. Finalmente se procede a definir procedimientos en el que se establezca la continuidad y periodicidad de revisión de las competencias con la finalidad de establecer un proceso de mejora continua.The objective of this thesis is to develop and define a management system competency, that will help assess and improve the competencies of the sales staff of the organization, through the implementation of controls and career plans to strengthen the skills less developed by sellers, validating it with the improvement of the service provided by the sellers, reflected in the decline of the credit notes issued that is the problem object study for the thesis. the methodology used for the development of the thesis begins with the analysis of corporate data, through different analysis tools like: the Pareto Analysis and the Ishikawa Diagram to identify the problem, then proceeded to develop the management system competency the same that begins with the review and definition of the mission and vision of the company, then defines the organizational values and if these are consistent with organizational objectives. Then proceed to identify the processes and define profiles relating to the identified process. Then comes to assess the staff with the competencies defined in established profiles, for the assessment of competences is used the methodology of evaluation of 180º degrees the same that involves an assessment of competences both customers, by the immediate supervisor and coworkers. Once you have completed your assessment item is to identify the skills less developed to make career plans with the aim of strengthening these skills. Finally, it comes to define procedures to set the continuity and periodicity of revision of competences with the purpose of establishing a continuous improvement process

Modelo para la gestión estratégica de la tecnología (GET)

Se propone un modelo de cómo utilizar los factores críticos de éxito y las necesidades críticas tecnológicas de empresas pequeñas y medianas, durante el proceso de análisis de sus metas, fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas, con el fin de ligar la estrategia tecnológica a la estrategia general. El modelo está compuesto de 5 etapas; en cada etapa se toman decisiones y para cada una de ellas se proveen matrices de decisión y sus correspondientes tablas de información de soporte que alimenta a dichas matrices. Finalmente se proveen referencias para un seguimiento más detallado del modelo

Del modelo de educación jurídica del siglo XIX en el Perú a un nuevo paradigma de innovación jurídica pedagógica y didáctica para el siglo XXI.

Sin lugar a dudas en los últimos 75 años, desde la II guerra mundial, el mundo ha cambiado sobre manera, las comunicaciones, la ciencia, la medicina, la tecnología, la sociedad, la economía y por supuesto la educación no sería la excepción. En el campo del Derecho en el Perú también ha habido cambios, han aparecido nuevas instituciones jurídicas y nuevos hechos reales que cómo fuente del Derecho, nos hacen replantear la forma en que el Derecho se concibe y se debe enseñar en un mundo globalizado y tecnificado; por tanto, en el Perú, no se puede seguir enseñando de la misma manera, ni aprendiendo como se hacía hace más de 200 años desde el inicio de nuestra vida republicana y democrática en el Perú o en América Latina desde las facultades de Derecho. El Derecho se transforma y cambia, por ende debe cambiar la forma de enseñar y aprender.Sin lugar a dudas en los últimos 75 años, desde la II guerra mundial, el mundo ha cambiado sobre manera, las comunicaciones, la ciencia, la medicina, la tecnología, la sociedad, la economía y por supuesto la educación no sería la excepción. En el campo del Derecho en el Perú también ha habido cambios, han aparecido nuevas instituciones jurídicas y nuevos hechos reales que cómo fuente del Derecho, nos hacen replantear la forma en que el Derecho se concibe y se debe enseñar en un mundo globalizado y tecnificado; por tanto, en el Perú, no se puede seguir enseñando de la misma manera, ni aprendiendo como se hacía hace más de 200 años desde el inicio de nuestra vida republicana y democrática en el Perú o en América Latina desde las facultades de Derecho. El Derecho se transforma y cambia, por ende debe cambiar la forma de enseñar y aprender

Aprender a emprender desde la Universidad

Memoria ID-112. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021

Incidencia del uso de herramientas tecnológicas en las asignaturas básicas a nivel de Tercer Ciclo de Educación Básica, durante el año 2020

Las Herramientas Tecnológicas se han ido incorporando en el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de los años, buscando obtener un beneficio académico para mejorar la calidad educativa, incorporando las herramientas tecnológicas de forma simultánea con espacios de participación activa en docentes y estudiantes con el objetivo de formar profesionales que adquieran competencias para el área laboral y al servicio de la sociedad, adaptándose a las necesidades y retos ,que el sistema educativo presente. Las herramientas tecnológicas se incorporan por medio de modelos pedagógicos y ambientes adecuados, para garantizar un proceso de calidad e innovación, siendo estos, recursos didácticos aplicados en espacios virtuales, en el cual existe un intercambio de información y conocimiento, desarrollando y creando nuevas metodologías para presentar un enfoque en la ciencia y la tecnología, siendo las herramientas tecnológicas una estrategia coordinada, es decir orientada a mejorar el currículo educativo, la pedagogía, la evaluación, y el desarrollo profesional de los educadores y educandos, entre otros aspectos de la cultura educativa, el cual permiten un nuevo escenario digital. La necesidad de desarrollo tecnológico en los últimos años, ha ido avanzando para poder cubrir las demandas del sistema educativo ofreciendo procesos de interacción y construcción de conocimiento, por medio de programas educativos y una gama de recursos como plataformas digitales, medios audiovisuales, bibliotecas virtuales, dispositivos electrónicos, entre otros transformándola educación tradicional en una educación moderna enfrentados desafíos que el mundo globalizado presenta

Vinculación U-E para la promoción de la cultura de innovación de base tecnológica: el caso ITESO-Testin House de México

En 2003 el ITESO constituyó el Programa para la Gestión de la lnnovación y la Tecnología (Proginnt hoy CEGINT ) para contribuir a la generación de riqueza y empleo a través de la promoción de una cultura de gestión de la innovación y la tecnología en los empresarios de Jalisco y de la zona occidente del país, la formación de especialistas en este campo de conocimiento y ser un espacio de aprendizaje práctico de innovación para los alumnos y de desarrollo para las profesores. Se desarrollaron, entre otros, las siguientes proyectos y unidades: i) Metodología para la Gestión Tecnológica (MEGESTEC), usada en proyectos de consultoría, ii) Area Terminal de lnnovación en la Maestría en Administración, iii) Parque Tecnológico ITESO, que alberga una unidad de inteligencia competitiva, una lncubadora de empresas tecnológicas, una aceleradora de empresas tecnológicas y una unidad de transferencia de conocimiento. El 14 de enero de 2009, Testing House de Mexico (THMX) se cuestionaba declararse en bancarrota. Su director cursó dos maestrías en el ITESO y mudó la empresa al Parque Tecnológico ITESO en 2011, donde realizó un proceso de aceleración con miras en consolidarse hacia 2015 coma líder en el arte de traducir las expectativas de sus clientes en soluciones tecnológicas confiables, innovadoras y de clase mundial, todo gestionado con un sentido plenamente humano. La vinculación de THMX con el ITESO ha sido fundamental para descubrir aspectos del modelo de gestión de tecnología que han coadyuvado a la explicación de las resultados de la compañía. Con base en la vinculación U-E entre estas instituciones, THMX obtuvo en 2010, por su modelo de gestión de tecnología, y en 2015, por la innovación de productos, el Premio Nacional de Tecnología e lnnovación

Gestión por competencias y el uso de herramientas tecnológicas de los trabajadores de la unidad ejecutora 410 – Hospital Quillabamba, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre gestión por competencias y herramientas tecnológicas del personal de la Unidad Ejecutora 410 – Hospital Quillabamba, 2022, durante esta investigación se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, método hipotético deductivo, diseño no experimental, de corte transversal y nivel descriptivo – correlacional. En el estudio participo una población de 98 trabajadores de la institución, siendo población censal, se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, se aplicó la validación de 3 expertos, quienes dieron como aplicable a los instrumentos utilizados. La confiabilidad se aplicó a 15 trabajadores de un ámbito similar, usando el alfa de Cronbach para las variables de Gestión por Competencia y Uso de herramientas tecnológicas con un resultado de 0,769 de fiabilidad. Para la investigación se utilizó el SPSS V26, aplicando la estadística descriptiva e inferencial con el estadístico RHO de Spearman. Concluyendo que, existe una relación entre la Gestión por competencia y el uso de herramientas tecnológicas en la Unidad Ejecutora 410, cuyo valor de Rho = 0,569, con una significancia de p = 0,000, fue positiva y moderada

Uso de herramientas virtuales empleadas por los docentes de la Licenciatura de Administración de Empresas Turísticas Bilingüe de la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad, Campus Central, Universidad de Panamá

Objetivos: Para el logro de los resultados de esta investigación, es preciso indicar objetivos claves. En este sentido, se plantean los siguientes: Valorar el uso de las herramientas virtuales en la Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas Bilingüe de la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad del Campus Central de la Universidad de Panamá, en función del perfil profesional del graduado. Específicos: Describir el modelo actual de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que utilizan los docentes de la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad, campus central de la Universidad de Panamá y los principios didácticos que guían este proceso. Analizar los nuevos enfoques educativos, empleados por los docentes, que permiten preparar un diseño de formación pedagógica en gestión y desarrollo empresarial empleando las herramientas virtuales. Identificar la contribución de las herramientas virtuales en la calidad de la formación pedagógica para el perfil del graduado de la Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas Bilingue de la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad, campus central de la Universidad de Panam